Que tipos de adaptaciones podemos realizar para lograr integrar a todos los alumnos dentro del centro, de la clase de un grupo…..
Se podria y deberia enfocar desde diferentes aspectos:
- Adaptaciones en el CENTRO:
- Eliminar las barreras arquitectónicas mediante el uso de rampas en lugares de acceso vital al centro.
- En general, todos aquellos medios que faciliten no sólo el acceso al edificio sino la
movilidad dentro del mismo, en los espacios comunes como los pasillos, el patio, baño,
comedor, aulas, etc.
- Adaptaciones en el AULA:
- Facilitar que los niños y niñas puedan utilizar el mismo mobiliario, las mismas mesas y
sillas que el resto de sus compañeros, aunque sean necesarias pequeñas
modificaciones que faciliten su integración y participación en el aula. Siempre que sea
suficiente será preferible utilizar el mobiliario ordinario, al que se le hagan pequeñas
modificaciones, que material más especializado pero menos integrador.
- Usar material antideslizante en las mesas de trabajo, comedor, etc., el cuál impide
que se deslicen los platos, vasos, juegos, etc.
- Utilizar cinturones para asegurar la estabilidad de los niños con problemas en el
control postural cuando tienen que realizar determinadas actividades.
- Adaptaciones en el MATERIAL DIDACTICO:
- Se pueden utilizar pivotes de diferente grosor y tamaño en los puzzles, dóminos, juegos,
etc., para facilitar su prensión.
- Elevar las piezas y figuras perforadas de los encajes o puzzles por medio de cartón para
facilitar su encaje.
- Usar soportes y atriles para colocar tarjetas, fotos, láminas, dibujos de sus
pertenencias, etc.
- Utilizar tijeras especiales que facilitan la prensión.
- Usar tableros de corcho para sujetar las hojas de trabajo de los niños y niñas que
puedan tener movimientos asociados o falta de control, sobre todo al realizar
actividades de picado, grafías, etc.
- Adaptación de materiales de acceso a la COMUNICACION
- Son adecuados los Paneles de Comunicación: tarjetas de símbolos, plantillas para el
dibujo de símbolos Bliss, etc., para iniciar su uso con aquellos alumnos que tendrán
que desarrollar el aprendizaje de un sistema alternativo de comunicación.
- El Lenguaje de Comunicación Signado se puede utilizar como medio de comunicación
con aquellos niños y niñas que tienen sordera profunda.
- Los Materiales Braille: juegos de percepción, de asociación, etc., adaptados a la edad
infantil también son de utilidad para los niños y niñas con déficit visual.
